毫無(wú)疑問(wèn)，梁山最大的管理難題是干部問(wèn)題，梁山干部多，而且來(lái)自不同的山頭，各個(gè)小有名氣，武藝在身。干部多，人多嘴雜，互相攀比，狼多肉少；山頭多，小群體活動(dòng)頻繁，意見(jiàn)不容易統(tǒng)一；名氣大，自我意識(shí)強(qiáng)不好領(lǐng)導(dǎo)；有武藝，一旦不滿意就容易鬧出事情（比如李逵要跟宋大哥動(dòng)武，詳見(jiàn)第九回《三殺李逵》）。
管理好梁山，必須要把干部問(wèn)題處理好。梁山上很多干部的成長(zhǎng)都蘊(yùn)藏著玄機(jī)（詳見(jiàn)第四回《燕青提職》、第七回《蕭讓借調(diào)》）。
古往今來(lái)，干部問(wèn)題包含的基本內(nèi)容，首先是解決使用問(wèn)題，安排好職位，給予權(quán)力；其次是解決待遇問(wèn)題，諸如工資、獎(jiǎng)金、住房、職稱；第三是在內(nèi)部政治上尋求平衡，干部的使用和待遇表面上看是干部自己的個(gè)人問(wèn)題，其實(shí)不然，每個(gè)干部都有自己的背景，可能分屬于不同的利益集團(tuán)，比如東溪村上山的晁蓋舊部、鬧江州一起上山的團(tuán)隊(duì)、二龍山派、桃花山派、少華山派、清風(fēng)寨派、祝家莊派等等，這些團(tuán)隊(duì)多有自己的利益特征，并且團(tuán)隊(duì)成員之間也會(huì)互相支持互相回護(hù)。有時(shí)候?yàn)榱艘粋�(gè)人的得失，往往團(tuán)隊(duì)之間會(huì)產(chǎn)生明顯的紛爭(zhēng)甚至引發(fā)沖突，比如在花榮待遇問(wèn)題上的是非問(wèn)題，就引發(fā)了清風(fēng)寨派還有降將派（在歷次和官軍作戰(zhàn)中收復(fù)的降將）的沖突（見(jiàn)第十回《花榮養(yǎng)花》）。
梁山的政治，一言以蔽之，就是分利集團(tuán)的斗爭(zhēng)，誰(shuí)解決好了這個(gè)斗爭(zhēng)，誰(shuí)就可以為梁山之主。誰(shuí)解決不好，那他就要下課。
令我十分欽佩的是，宋江大哥憑借自己的超高悟性和卓越技巧一直在梁山的政治問(wèn)題上牢牢的掌握著主動(dòng)權(quán)。從升任一把手開(kāi)始，縱橫捭闔，揮灑自如，順利的整合了不同背景、不同價(jià)值趨向、不同態(tài)度的 108 個(gè)干部，造就了一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)。
出于個(gè)人對(duì)這一領(lǐng)域的興趣，我決定把其中的若干經(jīng)典事例以及我本人對(duì)其中玄妙的思考一一寫(xiě)出來(lái)。
按照慣例，有必要作一些自我介紹。
姓名：朱武
性別：男
職務(wù)：梁山副軍師
級(jí)別：第 37 條好漢
綽號(hào)：神機(jī)軍師
武器：雙刀（其實(shí)，這是一種誤解，我的真正武器是頭腦）
職業(yè)經(jīng)歷：教師，少華山頭領(lǐng)，水泊梁山副軍師
從哪里說(shuō)起呢，就從我的武器開(kāi)始吧。你見(jiàn)過(guò)可以耍雙刀的軍師嗎？沒(méi)有吧。文武雙全一直是我的理想。從小的時(shí)候開(kāi)始，我就在一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊刻苦練武。讓我困惑的是，我的兩位老師常常在我未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃上發(fā)生爭(zhēng)論，進(jìn)而演變成激烈沖突。
這樣的激烈沖突我見(jiàn)過(guò)三次，練武的老師每次都可以當(dāng)場(chǎng)占幾下便宜，不過(guò)隨后文化老師會(huì)持續(xù)的占上風(fēng)，他每次都可以得到外界的同情和支持，進(jìn)而演變成為對(duì)武術(shù)老師野蠻行為的聲討，寫(xiě)檢查、賠禮道歉、賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)、精神損失費(fèi)、被媒體暴光、被學(xué)校扣獎(jiǎng)金、還有最要命的是家長(zhǎng)們強(qiáng)烈要求為自己的孩子轉(zhuǎn)班，“這個(gè)野蠻老師太危險(xiǎn)！”這是家長(zhǎng)在申請(qǐng)理由上的一致性表述。一個(gè)老師，如果收不到學(xué)生，那是最痛苦的了。
我十分同情武術(shù)老師 , 因而我也很佩服文化老師。
“你知道一個(gè)文弱書(shū)生，為什么可以戰(zhàn)勝一個(gè)身強(qiáng)力壯的武術(shù)高手嗎？”文化老師在問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，神色平靜，眼光深邃，看不出有絲毫膚淺的得意神色。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐的搖搖頭，又似是而非的點(diǎn)點(diǎn)頭。
文化老師下邊的話決定了我一生的發(fā)展道路。人生往往是由幾個(gè)偶然的關(guān)鍵時(shí)刻決定的，信哉！不過(guò)機(jī)遇總是選擇有準(zhǔn)備的人，為了抓住這樣的時(shí)刻，我一直在努力。任何幸運(yùn)都是有理由的。
文化老師繼續(xù)說(shuō)：“在和別人交手的時(shí)候，一個(gè)人的勝利不外乎四種，一是你打不過(guò)我！二是你不敢打我！三是你不忍打我！四是你不知打我！
“如果我本事比你大，那么勝利者肯定是我。但是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題是，我們常常面對(duì)綜合實(shí)力比自己強(qiáng)大得多的對(duì)手，在這個(gè)時(shí)候，就要用頭腦來(lái)勝利。外部資源不足沒(méi)有關(guān)系，可以用智慧來(lái)彌補(bǔ)。智慧策略之一是讓你不敢打我。武術(shù)老師比我厲害，不過(guò)只是身體對(duì)抗上的優(yōu)勢(shì)，在其他方面，我可以使用我的智慧資源，調(diào)動(dòng)個(gè)方面力量狠狠打擊他，讓他為自己短暫的勝利付出慘痛代價(jià)，于是下次他再也不敢造次了。
“智慧策略之二是你不忍打我，這是一種情感手段，調(diào)動(dòng)對(duì)方的親情、友情、同情等等情感因素，讓對(duì)方在你面前發(fā)不出火，不忍心下手，這是一種收對(duì)手之心為己所用的技巧。
“智慧策略之三是你不知打我。這是一種更加高明的策略。讓你看不見(jiàn)站在你對(duì)面的人是我，讓你迷惑茫然惶恐，不知道該怎么做。也就是老子說(shuō)的，恍兮惚兮此中有道。
天下最厲害的武器就是無(wú)形之劍。學(xué)有形之劍不如學(xué)無(wú)形之劍啊。你明白了嗎？”
自從聽(tīng)了文化老師的教導(dǎo)，我決定學(xué)習(xí)無(wú)形之劍了。有形之劍御三五人而已，無(wú)形之劍御天下。所謂的無(wú)形之劍，就是智慧的頭腦。
不過(guò)我仍然沒(méi)有放棄練習(xí)雙刀。習(xí)武是智慧的一部分。
如果要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，首先必須被這個(gè)團(tuán)隊(duì)所接納。被一個(gè)團(tuán)隊(duì)接納，需要一個(gè)基本條件，就是文化相容，文化是什么，這個(gè)太復(fù)雜，簡(jiǎn)單講，其實(shí)就是談戀愛(ài)中所說(shuō)的“要有共同語(yǔ)言”。如果我和一班舞槍弄棒的人在一起，每天卻在和他們說(shuō)著李白杜甫琴棋書(shū)畫(huà)，那我肯定要變成被嘲弄的對(duì)象。怎么辦？只有和他們有相似的經(jīng)歷、相似的體驗(yàn)，進(jìn)而造就共同語(yǔ)言。和習(xí)武的人相處，最簡(jiǎn)單最直接的辦法就是自己習(xí)武。
通過(guò)習(xí)武我結(jié)識(shí)了很多朋友，大家相處的很愉快。都是圈內(nèi)人嘛。說(shuō)實(shí)話，我的工夫很平常，僅僅夠防身而已，比林沖、武松兩位高手不知道差了多少倍。不過(guò)這沒(méi)有關(guān)系。人在安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就象一個(gè)企業(yè)在規(guī)劃核心能力一樣，要有戰(zhàn)略眼光，把精力投到關(guān)鍵位置上去。我的戰(zhàn)略重點(diǎn)是發(fā)展自己的智慧，武術(shù)只是一個(gè)身份符號(hào)而已。
我手腳上的功夫平常，但是頭腦中的功夫卓越。這就是我的差異化競(jìng)爭(zhēng)力。
靠這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力，我首先在少華山當(dāng)了一把手。
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