由廈門大學高等教育發展研究中心、北京大學中國古代史研究中心主辦，中國高等教育自學考試專業委員會、天津教育招生考試院《考試研究》編輯部、《湖北招生考試》雜志社、《廈門大學學報》哲社版編輯部協辦的“科舉制與科舉學國際學術研討會”， 2005年9月2-4日在廈門大學隆重舉行。這是科舉研究的空前盛會。來自中國大陸、臺灣地區及美、日、韓、俄羅斯、越南、巴西等國代表150余人，提交論文125篇，對科舉制與科舉學作多學科、全方位的探討。

一、科舉制研究

　　科舉制是中國和東亞國家帝制時代設科考試、選才任官的制度，在人類文明進程中占有重要地位。與會海內外學者撫今追昔，對于科舉制的性質、特征、演化規律、經驗教訓、歷史地位與現實影響進行了深刻反思。

　　1．科舉總體評價。廢科舉百年之際，與會學者對科舉制的認識趨于客觀、全面。廈門大學潘懋元教授指出，清末廢科舉表明，歷時千余年的科舉制度已不能適應中國社會的近代化發展，但不等于科舉制度沒有歷史價值和某些至今仍有現實意義的文化教育遺產；召開這次研討會，“不是為中國科舉制度唱挽歌，而是實事求是地評價這一制度的功過是非，在總體否定中肯定某些值得肯定的東西。”與會專家高度評價科舉制在公開公正選拔人才、促進教育普及、文化傳承和社會流動、維護多民族國家的統一等方面的積極作用。教育部考試中心原主任楊學為研究員認為，科舉制是對封建宗法制度的革命。美國紐約市立大學、臺灣大學教授李弘祺指出，考試的觀念和制度是中國人對世界文明最大的貢獻。不少學者對科舉弊端及其根源作了透徹分析。北京師范大學王炳照教授等指出，科舉制所追求的公平原則曾很好地服務于行政官員選拔，但也因過于重視考試公平而忽視考試的有效性，導致科舉自身的衰亡。官僚政治追求操作簡單、管理方便、逃避作為、轉嫁責任的官場規律，也是導致科舉制敗壞的重要因素。

　　2．科舉專題研究。此次研討會選題廣泛，涉及科舉制起源、科考科目與文體、科舉管理、科舉考試思想、科舉政治、科舉教育、科舉文學、科舉社會、科舉文化、科舉經費、科舉人物、區域科舉、國外科舉等諸多問題；既有斷代的微觀的實證研究，也有跨朝代的宏觀的分類研究，其中以唐、宋、清代的科舉研究為多。這些專題研究頗具學術深度。

　　韓國成均館大學河元洙教授從舉子的視角，對唐代禮部試特點作了新的考察。北京大學中國古代史研究中心主任張希清教授論析宋代封彌謄錄制度，指出其作用的發揮與政治的清明或昏暗密切相關。日本歷史學會會長、早稻田大學教授近藤一成以宋代明州慶元府為例，從地域的角度探討科舉對士人的影響及科舉社會的形成。也有學者探討宋代科舉與士風的關系、宋代科舉與輿論的關系、宋代的教刑——士人應舉以及犯法問題、戰亂時期的科舉考試，揭示科舉變革時代的世風士貌。美國普林斯頓大學教授艾爾曼從教育、政治、社會以及文風等方面，論述 1400-1900年之間中國科舉制的功能和興衰演變，提出文官考試的出現，是中國近代政治、社會、經濟與帝制時期的文化生活進行抉擇的最顯著的標志之一。有的學者對唐代進士科狀元分布特點、歷代狀元遭際、武舉與武學、明清《四書義》考題、清代八股文的衡文標準、“賓興”助學活動、駐防八旗子弟的科舉考試、“館閣體”等進行探究。

　　3．廢科舉的影響研究。廢科舉是20世紀中國最重大的歷史事件之一，對教育、政治、社會、文化產生廣泛而深刻的影響。廈門大學高等教育發展中心主任劉海峰教授指出，“從教育方面考察科舉制的廢止，應該說積極的方面較明顯。而從其他方面觀察，隨之而來的社會動蕩、政治混亂、文化失衡，使今人在評價廢科舉的影響時，往往得出并非正面的看法。”一些學者從家庭、區域、社會不同層面，揭示廢科舉前后教育、人才、文化的巨大變遷。有學者論析，科舉停廢后清廷雖為士子多方寬籌出路，但無法遏止中年士人文化心理的失衡及青年學生對國家命運的關注，由此促成自身的覆滅。

　　百年來科舉雖廢，但考試選才制度卻在新的社會條件下不斷發展。教育部考試中心副主任應書增指出，近代學校教育的發展，分科越來越細，科舉考試不能適應這一發展要求；另一方面，社會發展導致社會分工，社會分工需要考試選拔人才。研究科舉制，關鍵在于借鑒經驗教訓，為現代教育等考試服務。與會學者深入探討科舉對近代文官考試制度、高校招生考試制度的正負面影響。周洪宇教授結合我國考選歷史，就重點高校招生名額投放問題提出政策建議。

二、科舉學研究

　　“科舉學”作為 20世紀90年代興起的一門嶄新而獨立的研究領域，是此次國際學術研討會的主題之一。其宗旨在于促進科舉研究的學科整合及理論化、系統化，探究科舉考試的發展規律，為現實考試改革提供有益借鑒。與會學者不僅拓寬了科舉學的研究視野，而且將科舉研究推向國際化、綜合化、理論化的新高度。

　　1．科舉研究的國際化。科舉學是一門國際性的 學問。海外科舉學研究的主要國家美、日、韓共有14名專家、學者參會，提交高質量的研究論文。與會學者就西方和東亞國家的科舉研究特點、現狀與趨向作了交流、探討。美國學者重視實證研究和多學科研究，資料翔實，成果突出。日本的科舉研究已從制度史轉向社會史研究。越南科舉與教育史受到與會學者們的關注。有的代表以試書算科為例，論析科舉制在越南的移植與本土化。越南學者丁克順側重介紹本國科舉研究資料、研究課題，指出，近年來，越南一些博士論文也研究越南科舉史。俄羅斯遠東研究所鮑列夫斯卡婭教授回顧俄羅斯科舉學的發展歷程指出，21世紀是俄羅斯科舉研究的新階段。

　　2．科舉研究的綜合化。作為第一次以科舉為主題的國際學術研討會，它突破以往科舉研究中的學科畛域，促進了科舉學的跨學科研究。來自教育學、歷史學、考試學、政治學、文學、心理學、人才學、社會學、法學等學科的科舉研究者匯聚一堂，共同探究科舉制的歷史價值與潛在影響。不同學術視角的科舉研究可以取長補短，在學術交流、碰撞中迸發出智慧的火花。教育與考試理論研究者、考試管理工作者著重探析科舉考試的發展規律與經驗教訓。美國賓夕法尼亞州立大學孫開鍵教授從現代心理測量學角度研究中國古代科舉，認為科舉考試的質量是高于很多現代考試的。史學界專家偏重于科舉制度研究與史實考辨，力求還科舉歷史的本來面目。浙江大學古籍研究所龔延明教授介紹了《中國歷代登科總錄》編纂出版情況。中國社會科學院歷史研究所李世愉研究員介紹清史工程研究項目之一——《清史·科舉志》研究、編纂的進展。

　　3．科舉研究的理論化。與會學者從理論與方法論等層面，探討科舉學的性質與科舉評價的方法，共同致力于科舉學的學科建設。科舉學正在從一門專門學問向相對獨立的學科發展，海內外現有的科舉研究成果為這一學科的形成奠定了堅實的學術基礎。科舉評價的標準從一元走向多元，科舉評價的視野從單學科擴展到多學科，從局部擴大到整體，從短期延伸到長時段。科舉考試利弊并存，影響深遠，只有站在理論的高度統觀全局，溯源窮流，才能透過紛繁變幻的考試歷史文化現象，認識其本質特征和考試發展規律。有的學者就科舉學與“書院學”的關系、考試選才理論的系統化、科舉學求真的科學品格、科舉學的政治視角、科舉學的文化地理視角、科舉學的歷史回顧與當代意義作了專題探討。還有學者論析了宮崎市定、潘光旦的科舉研究成就及其啟示。

　　在閉幕式上，劉海峰教授指出，此次國際研討會具有強烈的歷史意識與現實使命感。我們應該矯正以往對于科舉的片面認識，使科舉學研究更好地為各類考試改革服務。李弘祺、張希清等學者認為，對科舉的了解將與時俱進，根據各時代人的需要和關心而推陳出新；科舉研究的日益興盛表明，科舉學將成為一門國際性的顯學。

（作者系廈門大學教育研究院副教授）