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教育部高等師范院校面向21世紀(jì)教學(xué)改革系列成果
策劃：趙敏俐 尹小林
主編：趙敏俐 尹小林
劉剛 鐘振振 萬(wàn)光治
教育部高等師范院校面向21世紀(jì)教學(xué)改革系列成果
策劃：趙敏俐 尹小林
主編：趙敏俐 尹小林
劉剛 鐘振振 萬(wàn)光治
中國(guó)古代文學(xué)史電子史料庫(kù)前言
趙敏俐
趙敏俐
偉大的中華民族是世界上最古老的民族之一，我們的祖先在漫長(zhǎng)的歷史中創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的文化，奠定了優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，蓄積了深厚的民族文明。中國(guó)古代文學(xué)不僅是其中的重要組成部分，而且還以其特殊的語(yǔ)言藝術(shù)的審美形式，教育了世世代代的炎黃子孫，培養(yǎng)了他們高尚的民族情感，傳承了優(yōu)秀的民族精神，塑造了昂揚(yáng)的民族之魂。惟其如此，以《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等為代表的那些優(yōu)秀的中國(guó)古代文學(xué)作品，也為所有的華夏兒女們喜愛(ài)，成為他們從小就離不開(kāi)的精神食糧。學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)，對(duì)于全面了解中國(guó)文化、掌握中國(guó)文學(xué)發(fā)展概況和偉大成就，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，都有重要作用。對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化、提高民族自尊心和自信心，對(duì)于加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和精神文明建設(shè)，也具有重要意義。因此，在高等學(xué)校中文系的課程教學(xué)中，中國(guó)古代文學(xué)一向是課時(shí)最多、內(nèi)容最為豐富的一門專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課。
學(xué)好中國(guó)古代文學(xué)的前提首先是要讀書(shū)，要認(rèn)真地研讀中國(guó)古代文學(xué)中的優(yōu)秀作品，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的作品情況有一個(gè)總體的了解。但是，中國(guó)古代文學(xué)作品浩如煙海，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，即便是挑選其中的優(yōu)秀之作，也遠(yuǎn)不只幾十幾百本之多；而從老師教學(xué)的角度來(lái)講，除了需要了解更多的文學(xué)作品之外，還需要大量相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)。1997年，我們承擔(dān)了一項(xiàng)教育部高等師范教學(xué)面向21世紀(jì)課程體系改革課題――“高師中文系中國(guó)古代文學(xué)課程體系改革”，為此我們?cè)蛉珖?guó)十幾所高等學(xué)校的教師、學(xué)生以及北京、內(nèi)蒙等地的中學(xué)老師進(jìn)行了調(diào)研，反饋回來(lái)的信息中的最重要的一條，就是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)于文學(xué)作品原著的閱讀。“經(jīng)典的缺失”是當(dāng)前高校中文系教學(xué)的通病，一些學(xué)生在大學(xué)中文系四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，沒(méi)有系統(tǒng)地讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》等名著，甚至沒(méi)有讀過(guò)《唐詩(shī)三百首》或《宋詞三百首》這樣的普及讀物，更不用說(shuō)通讀《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》這樣的經(jīng)典原著了。一部文學(xué)史、一部歷代文學(xué)作品選就成了他們學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)的全部?jī)?nèi)容。這其中一個(gè)重要的原因，就是在相當(dāng)多的學(xué)校里，面對(duì)著嗷嗷待哺的求知學(xué)子，圖書(shū)館里卻無(wú)書(shū)可讀。現(xiàn)代化教學(xué)改革的目的不僅是要改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，更重要的是要給學(xué)生們提供更多的可讀之書(shū)。正是由于這個(gè)原因，從2001年，由首都師范大學(xué)牽頭，鞍山師范學(xué)院、南京師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等四所院校共同集資，聯(lián)合北京國(guó)學(xué)時(shí)代文化傳播有限公司，開(kāi)始了開(kāi)發(fā)《中國(guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)》的工作，這也是我們面向21世紀(jì)教學(xué)改革的繼續(xù)。
我們之所以要開(kāi)發(fā)《中國(guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)》，還有另一個(gè)重要原因，就是要把現(xiàn)代化的高科技帶進(jìn)教學(xué)改革中。我們要充分利用高科技的手段，提高我們的辦學(xué)效率，彌補(bǔ)教學(xué)資料的不足。擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)情況是：目前幾乎所有的學(xué)校都可以建立起各種規(guī)模的多媒體教室、計(jì)算機(jī)房，但是卻買不到大量的圖書(shū)。在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)，學(xué)生們每人一臺(tái)電腦已經(jīng)不足為奇，手提電腦也越來(lái)越普及。但是，在這些現(xiàn)代化的設(shè)備里，卻沒(méi)有多少可供學(xué)生們學(xué)習(xí)的東西。那么，我們?nèi)绾尾荒苤瞥梢惶住吨袊?guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)》，裝配到每個(gè)學(xué)校的圖書(shū)館、每個(gè)系的計(jì)算機(jī)房、乃至每個(gè)教師和學(xué)生的電腦里呢？我們以為，這是當(dāng)前解決學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)用書(shū)的最佳途徑，也符合教學(xué)改革發(fā)展的方向。
《中國(guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)》項(xiàng)目從2001年開(kāi)始蘊(yùn)釀，2002年2月正式啟動(dòng)。2002年3月，我們聘請(qǐng)北京市部分著名專家學(xué)者傅璇琮、費(fèi)振剛、張燕瑾、郭英德、蔣寅、張晶、韓經(jīng)太先生等召開(kāi)了《中國(guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)》建設(shè)方案評(píng)審會(huì)，與會(huì)者一致通過(guò)并給予高度評(píng)價(jià)。專家們認(rèn)為，史料庫(kù)是一項(xiàng)系統(tǒng)整理中國(guó)古代文學(xué)典籍的宏大工程，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化古籍整理和研究成果的重要形式。所選書(shū)目充分吸收了近現(xiàn)代古籍研究的成果，涵蓋了中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)所需的基本文獻(xiàn)，內(nèi)容豐富，體列完備，具有廣泛的應(yīng)用前景和進(jìn)一步深度開(kāi)發(fā)的潛能。史料庫(kù)的研制開(kāi)發(fā)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)教學(xué)和科研手段的現(xiàn)代化、推動(dòng)高校教學(xué)科研改革、輔助學(xué)術(shù)研究、傳播中國(guó)古代文化等都具有重要意義。它的建成和應(yīng)用，將成為現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入高校文科教學(xué)和科研領(lǐng)域的一個(gè)重要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們這套史料庫(kù)目前基本完成。該史料庫(kù)共收錄從先秦到清代600多種書(shū)籍，1億3千萬(wàn)漢字。為確保質(zhì)量，電子文本嚴(yán)格實(shí)行三校三審制度，采用新式標(biāo)點(diǎn)，配有數(shù)千幅相關(guān)圖片，同時(shí)還配了漢語(yǔ)字典、中國(guó)歷史年表等多種工具書(shū)，全部數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)全文逐字索引、智能檢索、多功能查詢、自由復(fù)制、打印等功能，并配有背景音樂(lè)。應(yīng)該說(shuō)，為了作好該史料庫(kù)，我們付出了兩年多的艱苦努力。
為了與該史料庫(kù)配套而行，我們同時(shí)還編寫(xiě)了《中國(guó)文學(xué)史電子史料庫(kù)書(shū)目提要》，對(duì)所選書(shū)目的作者、內(nèi)容、版本、流傳情況等進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，由王媛、張柳明撰寫(xiě)，趙敏俐審閱。我們想，這既是對(duì)所選書(shū)目的一個(gè)交待，同時(shí)也有助于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。它既是這套電子史料庫(kù)的有機(jī)組成部分，也應(yīng)該成為中國(guó)文學(xué)史教學(xué)的輔助教材。
利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作文學(xué)史電子史料庫(kù)，有著廣闊的發(fā)展前景。將來(lái)我們還要在這個(gè)史料庫(kù)的基礎(chǔ)上，增加更為豐富的內(nèi)容，如增加各種人物、事件介紹、地理、歷史和各種文物圖片，同時(shí)，也要不斷地增加相關(guān)的教學(xué)功能，以使之更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)。我們目前所做的工作僅僅是個(gè)開(kāi)始，當(dāng)然也是最基礎(chǔ)的一步，我們的設(shè)想還不完善；同時(shí)，文獻(xiàn)的錄入和校對(duì)工作本身也是一個(gè)龐大的工程，里面不免有各種錯(cuò)誤，我們懇請(qǐng)所有使用該史料的老師學(xué)生和專家學(xué)者不吝賜教，提出修改意見(jiàn)，使這項(xiàng)艱巨的教學(xué)改革和古籍電子化工作更好地開(kāi)展和深入下去。
2003年12月2日
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