首都師范大學
鞍山師范學院
南京師范大學
四川師范大學
聯合研制
北京國學時代文化
傳播有限公司承制
教育部高等師范院校面向21世紀教學改革系列成果
策劃：趙敏俐 尹小林
主編：趙敏俐 尹小林
劉剛 鐘振振 萬光治
—《中國古代文學史電子史料庫》成果簡介
趙敏俐
《中國古代文學史電子史料庫》是由首都師范大學牽頭、聯合鞍山師范學院、南京師范大學、四川師范大學四所高校共同研制的教學資料軟件，是國內第一套超大規模的古代文學作品全文數據庫，也是教育部高等師范教育面向21世紀教學改革系列成果。該庫收錄先秦至晚清兩千多年六百多部文學名著和文學理論著作，隨文配有數千幅精美圖片。為配合電子數據庫的使用，我們研究開發了一套專業檢索軟件，不僅能實現全部數據的逐字索引，而且還有任意范圍多條件組合檢索、自由復制、打印等多種功能。特別是該軟件獨有的聯機字典、能對該庫中所有的兩萬多個漢字動態顯示其字音和字義解釋，突破了紙本書只能做選擇性注釋的局限，徹底解決了古代文學作品閱讀的文字障礙，也可以有效地解決高校學生閱讀原典困難的問題和教師教學用書的難題。項目完成之后，專家們給本成果以極高的評價（見后）。下面，我對本成果的研制過程、內容以及其在教改方面的創新等問題進行簡單匯報。
一、本成果研制的初衷和我們對中國古代文學教學現狀的思考
中國古代文學是中文系最重要的主干課之一。它是一門傳統學科、基礎學科，是中文專業學生學好其它各門課的基礎，在中文專業乃至整個社會科學領域中都占有重要地位。學好這門課，對于弘揚優秀民族文化，提高民族自尊心和自信心，對于加強愛國主義教育和精神文明建設，具有重要意義，在培養中文系大學生文學素養和文明素質方面起著相當重要的作用。因此，如何進行古代文學課程教學改革，也一直是我們多年來思考的問題。
在教學改革的過程中，我們對現有的古代文學課程教學的不足有兩點最為深切的體會：第一是經典的缺失，第二是教學思想與教學方法的陳舊。
所謂經典的缺失，是說在中國古代文學教學中不注重經典原著的講授與學習。這是當前高校中文系教學的通病。1997年，我們承擔了一項教育部高等師范教學面向21世紀課程體系改革課題―“高師中文系中國古代文學課程體系改革”，為此我們曾向全國十幾所高等學校的教師、學生以及北京、內蒙等地的中學老師進行了調研，反饋回來的信息中的最重要的一條就是“經典的缺失”。一些學生在大學中文系四年的學習時間里，沒有系統地讀過《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》等名著，沒有讀過《唐詩三百首》或《宋詞三百首》這樣的普及讀物，更不用說通讀《詩經》、《左傳》這樣的經典原著了。一部文學史、一部歷代文學作品選就成了他們學習中國文學的全部內容。為了應對考試，有些學生把文學史背得很熟，但是讓他們解讀文學作品卻無能為力，有的人甚至連古書的斷句閱讀的基本功都不具備，他們根本沒有真正學好古代文學。這其中有兩個方面的原因，一是受應試教育的影響；一是受客觀條件的影響，在相當多的學校里，圖書館里無書可讀。我們以為，現代化教學改革的目的不僅是要改善教學方法和教學模式，更重要的是要給學生們提供更多的可讀之書。如何解決“經典缺失”的問題，也就是如何解決學生讀書和教師教學用書的問題，是中文系古代文學教學改革的當務之急。
所謂教學思想與教學方法的陳舊，是說多年來我們習慣于拿著高頭講章在課堂上照本宣科，以為這是老師傳授知識進行教學的最好方法。現代化技術進入高校以后，對教學方法的改變提供了極大的便利。但是由于我們的教學思想和教學觀念落后，所以古代文學的教學改革也沒有發生根本的變革，當前最為流行的教改方式是多媒體課件制作，大部分的古代文學多媒體課件不過是把傳統的黑板教學變成了電子屏幕，好一些的也不過是增加了一些圖像、聲音等過去在黑板上無法演示的東西而已。至于如何調動學生學習的積極性，從根本上改變我們的教學思想和教學方法，仍然是我們今天需要認真思考的問題。
二、《中國文學史電子史料庫》的研制過程與基本內容
正是為了解決上述兩個問題，我們嘗試在教學改革中開辟新的途徑。于是，從2001年開始，由首都師范大學牽頭，鞍山師范學院、南京師范大學、四川師范大學等四所院校共同集資，開始了開發《中國文學史電子史料庫》的工作，這也是我們面向21世紀教學改革的繼續。
《中國文學史電子史料庫》項目從2001年開始醞釀，4~9月方案起草，10月起正式啟動。2002年1月5日召開了第一次會議，主要討論史料庫的文獻選目，方案定稿。2002年3月，我們聘請北京市部分著名專家學者傅璇琮、費振剛等召開了《中國文學史電子史料庫》建設方案評審會，與會者一致通過并給予高度評價。專家們認為，史料庫是一項系統整理中國古代文學典籍的宏大工程，是利用現代信息技術轉化古籍整理和研究成果的重要形式。所選書目充分吸收了近現代古籍研究的成果，涵蓋了中國古代文學教學所需的基本文獻，內容豐富，體例完備，具有廣泛的應用前景和進一步深度開發的潛能。史料庫的研制開發，對于實現資源共享、促進教學和科研手段的現代化、推動高校教學科研改革、輔助學術研究、傳播中國古代文化等都具有重要意義。它的建成和應用，將成為現代信息技術進入高校文科教學和科研領域的一個重要標志。
從2002年3月到2003年9月，經過一年半的研制基本完成，形成了一個初級產品，參加了教育部2003中國首屆高等教育軟件展，9月19-21日在北京中國國際貿易中心展出。中國文學史電子史料庫是首都師范大學唯一的參展成果。由于在整個展覽會上，絕大多數的教學軟件都是多媒體課件，只有文學史史料庫以一種全新的思路出現在展覽會上，它以設計新穎、內容豐富，界面優美，功能強大等而引起了參觀者和組織者的關注。
經過進一步的修改完善，至2004年4月，該套史料庫全部完成。它共收錄從先秦到清代600多種書籍，15000萬漢字。為確保質量，電子文本嚴格實行三校三審制度，采用新式標點，配有數千幅相關圖片，同時還配了漢語字典、中國歷史年表等多種工具書，全部數據可實現全文逐字索引、智能檢索、多功能查詢、自由復制、打印等功能，并配有背景音樂。應該說，為了作好該史料庫，我們付出了近三年的艱苦努力，克服了許多意想不到的困難。如文獻和版本的選擇、文字的錄入、文稿的校對等等。
為了與該史料庫配套而行，我們同時還編寫了《中國古代文學史電子史料庫書目提要》，對所選書目的作者、內容、版本、流傳情況等進行了簡要的介紹。我們想，這既是對所選書目的一個交待，同時也有助于教師的教學和學生的學習。它既是這套電子史料庫的有機組成部分，也可以作為中國文學史教學的輔助材料來用。
2004年4月14日，北京大學、清華大學、中國社會科學院等從事古代文學、文獻出版和電子計算機技術三個方面的著名專家學者15人對本項目進行了評審，專家們給本項目以極高的評價，全文如下：
1、《中國古代文學史電子史料庫》是國內迄今為止規模最大的中國古代文學作品全文數據庫。該史料庫充分吸收了古籍研究整理的成果，選目精審，版本可靠。史料庫文獻基本涵蓋了中國古代文學史所涉重要作品，有1億5千萬字，隨文插配的數千幅珍稀圖片，有助于理解文學作品的內涵，拓展讀者的閱讀空間。
2、史料庫設計方案新穎，解決了多數據之間的復合關聯等技術難題，結構合理，文字處理規范，符合國家有關標準；檢索功能強大，速度快捷，準確性高，采用較為先進的防盜版加密技術，界面美觀，操作簡便。該軟件獨創的動態聯機字典、詞典，功能實用，技術先進，能突破紙本書注釋的局限，較好解決古籍閱讀中的文字障礙。
3、本項目是數所高校與專業文化公司聯合科研攻關的結果，這是一種新的合作模式，提高了項目水平，實現了優勢互補和資源的合理利用，加快了研制進度，節省了研制經費。
4、鑒定委員會一致認為：該軟件已達到國內領先水平。該成果的完成和投入使用，標志著中國古代文學教學科研手段現代化已進入一個新階段，代表高校教學改革的一個新方向，并將對高校文科教學改革產生深遠的影響。
三、史料庫的研制在古代文學教學改革方面的意義
第一、為高校中文系師生提供了一套完整的中國古代文學原典文獻。
中國古代文學課不同于其它課程的一個重要特點，就是要讓學生盡可能地閱讀更多的古代文學作品。但是，由于中國古代文學作品的數量巨大，在教學中又需要幾十本以上的復本同時借閱，老師備課還需要大量的相關參考材料。如果每個圖書館要把這些所用圖書全部購齊，需要大量的資金，往往是做不到的。更何況，有些文學史教學中所用的圖書并不是隨時都可以買到，其中有相當大的一部分有錢也買不到。所以，一般的高校圖書館都很難滿足師生的教學需求，對于那些新學校和小學校來講尤其如此。《中國古代文學史電子史料庫》所收的600多種書籍，基本上解決了師生的教學用書問題。對于一般的學校來講，只要是本校圖書館有計算機房，有充分的電腦可以使用，就完全可以滿足師生的教學使用。隨著手提電腦的普及，條件好的老師和學生把這一軟件裝在自己的手提電腦里，等于隨身攜帶了一個小型圖書館，古代文學作品的閱讀問題可以徹底解決。當然，電腦閱讀不等于紙本閱讀，它不能取代紙本閱讀的全部功能，但是它的強大的數據庫功能又是紙本所不具備的。隨著這套電子史料庫的不斷完善，它的界面越來越美觀，閱讀使用越來越方便，最終就可以取代紙本而成為師生教學中最有效的工具。
第二、打開了中文系教學改革探索的新路。
我們知道，近年來把高科技引進課堂教學，最為流行的方法是進行多媒體課件制作。這對于大多數學科來說都是一個相當大的進步，也充分顯示了高科技的優勢。但是多媒體課件制作只帶來了操作技術上的革命，而沒有實現教學觀念的變革和教學思想的革命。《中國古代文學史電子史料庫》的建設在教學方面的另一意義，就在于它會引發教學方面的重大變革。它不僅會改變教師的教學方式和學生們的學習方式，也會改變他們的教學方法和學習方法。因為它提供給老師和學生們的不僅僅是不同于多媒體課件的文化原典，同時提供給老師和學生們一套極其有效的學習工具。表面看起來它現在所提供的只是原典原文，既沒有注釋也沒有研究解說。但是，由于文學史史料庫采用的是高度數字化的系統，是具有高附加值的高科技產品，它所蘊含的開發潛能卻遠比多媒體課件要大得多。僅以我們現在開發的產品功能來看，由于我們在史料庫配備了字典功能，現在的史料庫提供給大家的就不只是原典原文，而是經過了系統的初級注釋工作之后的原典。而且，這種注釋要比所有的注本都要詳細全面，因為就是再好的注本也不可能做到每個字必注，而我們研制的文學史史料庫，卻完全做到了這一點。同時這個史料庫還有強大的擴展功能，我們可以在這個史料庫的基礎上，隨時增加更為豐富的內容，如增加各種人物、事件介紹、地理、歷史和各種文物圖片等，把各類人文社會科學文獻用立體化的方式全息性的展現出來。因為《中國古代文學史電子史料庫》具有如此強大的功能，這就為教學觀念與教學方式的變革提供了新的可能，也更適合學生的研究性自學，適合老師的研究性教學，有著廣闊的發展前景。
第三、探索了高校各單位之間進行教學改革合作的新形式。
目前我們所進行的高校教學改革，大多都是各學校自己獨立完成的，合作項目很少。在以往的教學模式和教學方法指導下，這樣做無疑是最為可行的方法。目前各高校大力開展的多媒體教學也是如此，每個學校都在努力地把每一門課由原來的紙本講義變成多媒體課件，都在進行重復性的勞動。但是大家這樣忙來忙去，卻不能從根本上解決古代文學課原典缺失的問題；也不能解決教學思想和教學觀念的變革問題。我以為，現代化高科技的發達不僅給我們帶來教學方式的變化，也帶來了思想觀念上的革命。高科技意味著把現代化的大生產帶進高校教學改革中來，同時也要廢除小生產的觀念。人文社會科學教學的改革也需要大生產，需要大家聯合起來做一些單個學校做不成的大事業，做一些具有百年大計的基礎工程的事業。《中國古代文學史電子史料庫》的研制，就是這樣的事業。它的研制成功，會造福于所有高校的古代文學課教學，為各高校的古代文學教學改革搭建了一個共同的高科技的平臺。要做共同的事業就要有團結協作的精神，要進行橫向聯合。我們這種橫向聯合的操作方式也是一個新的嘗試，它可以有效地組織力量，籌集資金，加快研制速度，提高使用效率，實現資源共享，發揮更大的社會作用。事實證明，我們的這種聯合是成功的。
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