這一事件引出了我們的疑問，高校教師究竟應(yīng)不應(yīng)該面向公眾？教師的天職是教書育人，這里的“人”是否應(yīng)該局限于“在校學(xué)生”？所教的書是否應(yīng)該限制為“書本知識”？一位老師這樣說道：“我之所以寫微博，是因為我希望發(fā)出一些有益于推動社會進步的聲音，即使只是幾個字，但我只要影響了幾個人，就是我的貢獻?！比绻薪淌谠敢鈷侀_高校論文數(shù)量，踏踏實實做科研，發(fā)表具有學(xué)術(shù)價值和社會影響力的文章，我們又何必如老學(xué)究一般在數(shù)量上較真呢？畢竟，敢于站在社會這個復(fù)雜的講臺上，老師們也需要很大的勇氣，有時還必須頂住巨大的壓力。

　　高校中某些教師陷入師德危機，無疑與學(xué)校管理制度欠妥密不可分，也與教師的個人素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)，但我們這個浮躁的社會難辭其咎。一個物欲橫流的社會很難保全純潔的教師隊伍，一個競爭殘酷的世界容易滋生功利心從而讓人不擇手段，我們不能要求教師把清貧當(dāng)作清高。因此，要真正挽救師德危機，讓師德得到很好的詮釋，必須大力改革高校中不合理的激勵制度和監(jiān)管措施，加強對教師的教育培養(yǎng)，改善教師的生存狀態(tài)，同時，整個社會也要從浮躁中冷靜下來。

來源：光明日報