一、簡潔宏闊的文化體系

　　1、天地人三大板塊，承載中國人精神世界的底層文化體系。

　　擷取群經之首《周易》中的“三才之道”作為統領這套“國學+藝術”課程的治學門徑，依此構建三大板塊的系列課程，以窺中國文化的富和美。“三才”即“始萬物”之天、“生萬物”之地、“成萬物”之人，三者相互對應又相互聯系，共同奠定了中國人 最基本的宇宙觀，是中國文化的基石，也是中國文化對人類的大貢獻。

　　2、三大板塊甄選最具有代表性的傳統文化知識體系。

　　體現“天”板塊第一期課程，首選二十八星宿，相比于西方的十二星座，中國的二十八星宿，有著更加瑰麗的想象力和奇妙的邏輯思維，古人不僅為二十八星宿確定了二十八種動物形象，而且關于它們的傳說典故也非常多，更難能可貴的是古代中國人在它們身上也寄寓了美好的品格和情思。體現“地”板塊的第一期課程，首選七十二候，這是古人在長期勞動實踐中總結的自然規律，充滿了風雨雷電、動物植物等自然物候現象，富有趣味性，更重要的是這構成了二十四節氣的征兆，指引人們的農業生產實踐，也培育人們有節律的生活習慣。體現“人”板塊的首期課程，首選傳統人倫中的五服、六親、九族等，中國人的精神世界充滿濃濃的人情味，通過“禮”構建了和諧的人際關系，中國人的人倫既有互敬互重的秩序，也有互親互愛的融洽。

　　3、《天空中的動物園——走進美麗的二十八星宿》初識天文的認知體系。古人二十八星宿已經搭建了一個完備的有機體系。二十八星宿動物屬于蒼龍（東方）、玄武（北方）、白虎（西方）、朱雀（南方），四種動物一種動物管著七種動物。四象起源非常早，青龍、白虎構成的星象圖約在6000多年前，就有了。而二十八種動物也不是隨意設計，二十八星宿分列中國黃道十二地支宮中，而且這十二地支宮的動物恰好就是十二生肖，其他動物與十二生肖動物類屬。這一系列奇妙的設計，源于古代中國人天文歷法智慧和對星空的憧憬。

二、獨特新穎的選題角度

　　1、鮮有觸及的傳統文化視角。

　　面對國學教育碎片化及單一化的痛點，國學時代依托集近二十年功力建設的大型中華古籍全文檢索數據庫《國學寶典》，探索研發傳統文化課程，始終走在前沿。針對現實需求，對國學教育采用了全新的多學科融合的模式，“國學+生活”“國學+科學”“國學+節日”“國學+藝術”“國學+師德”，此次，二十八星宿課程是當下從事國學研發與教育很少觸及的領域，但這樣的傳統文化資源極具價值和生命力的，對國學教育是一種創新和有效的探索。

　　2、科學文化藝術交融。

　　二十八星宿本身是中國古代天文學重要概念，涉及到天體運行規律和歷法知識，極具科學價值。而二十八星宿起源非常早，在古代典籍中頻頻出現，早已融入我們的文化生活中，所以非常具有文化價值，如建筑、習俗、服飾、醫學、軍事、農業等。而二十八星宿被巧妙的設計為二十八種動物形象，并且這些動物因為成為星宿，與普通動物之間有非常大的想象空間，在繪畫創作過程中，更有益于開動小朋友們的腦筋，打開思維的天窗，創作屬于自己的藝術作品，非常具有藝術價值。所以本期課程是科學、文化、藝術交融一體的。

三、生動有趣的表現形式

　　1、家庭情景劇拉近與小朋友們的距離，營造親子家庭教育的溫馨氛圍。

　　作為親子課程，視頻除了講解，還穿插了家庭情景劇，家庭情景劇也是為了倡導孩子在父母的陪伴與協同下，一同進階，一同感悟，一同想象，一同創造，從中獲得的視覺共鳴、文化共鳴與情感共鳴將會是中國文化帶給每個家庭最寶貴的禮物。

　　2、兩位老師搭配專業輕松和可視化講解，幫助小朋友們輕松活潑吸取知識。

　　小爾（可視化、童言童語）、小雅（專業、輕松）兩位老師。《爾雅》是中國第一部百科詞典，中國辭書的鼻祖；“爾”是“近”的意思，“雅”是“正”的意思，爾雅就是接近正確的意思。

　　3、大量有趣的插圖、動畫展示效果，吸引小朋友們主動學習，樂于學習。

　　大量配圖和動畫，吸引小朋友們的注意力，輔助理解知識。

　　4、各種形式，充分調動小朋友們的積極性，參與互動。

　　每一課都會有獨立的創作環節，又教師啟迪小朋友進行繪畫創作，課后會有答題環節，題目都是一課核心內容，最后一個題目是上傳作品，小朋友們可以將自己創作的繪畫作品傳到線上，方便參加更多與課程相關的趣味活動。同時答對題目還可以獲得一枚二十八星宿動物卡通形象勛章。

四、清晰易懂的教學模塊

　　1、根據傳統五方五色，本課程設計了五大模塊，每一節課都有這五個模塊分別對應著詩文、典故、品格、習俗和作品。

　　2、每一課講解一個星宿、一種動物形象與五個模塊。以二十八種動物形象來講解二十八星宿，并講解趣味典故、美好品格、經典詩文和生活習俗，并啟迪青少年兒童發揮想象力畫出他們心目中的星宿動物形象。國學與藝術相結合的全新形態讓傳統文化教育更鮮活，更具生命力。

　　3、每個模塊都有特定價值。典故即故事，在趣味故事中讓小朋友們記住道理，同時學會講故事；每一課都有一種美好品格，如角木蛟的勇敢正義、亢金龍的理性克制等都非常有利于培養小朋友們的優秀品質；詩文學習提升學生的文化內涵；生活習俗讓小朋友們了解節日節氣的習俗，以感知的方式學習傳統文化。作品除了能教會小朋友們繪畫技巧外，更重要的是開發小朋友思維想象力和創造力。

五、豐富實用的應用價值

　　1、課程中的知識，力求有古籍依據，培養小朋友們追本溯源、正讀正解的態度。依靠超20億字的《國學寶典》古籍數據庫，課程中講解的傳統文化知識皆有古籍來源，即便是傳說、神話也有其古籍出處來源，這些文獻知識都列在畫面一旁的字幕中。滿足喜歡考據、追本溯源的家長以及喜歡古籍的小朋友的需求。

　　2、課程中涉及古代的知識很寬泛，目的是為了拓寬小朋友們的學科視野。幾乎現在所有的學科都可以在古籍中找到源頭和血脈，天文、農業、醫學、水利、商學、建筑、數學、物理、化學不可枚舉，由此我們力求旁征博引、近搜遠紹以期開拓視野，給到小朋友們們一把鑰匙，開啟小朋友們的走向真正富而美的傳統文化。

　　3、本套課程還原古代人的奇妙邏輯，有助于小朋友們的邏輯思維訓練。四象與二十八星宿的關系，在人物角色上都有體現，如小東、小北、小西、小南。在五方五色圖和五大模塊上也有體現。從天地人三大板塊到二十八星宿，二十八星宿中又分為四象，每七組星宿為一個體系，每一節課中分五個模塊，又形成一個體系。大體系中有小體系，小體系又細分小體系，形成有機整體。如每一個星宿動物形象的名稱都是三個字，如“角木蛟”，第一個字指星宿，第二個字指屬性，第三個字指動物形象，按照古人留下的嚴謹邏輯講解，既有趣，又奇妙有邏輯性。

　　4、結合中小學教育內容，提升小朋友們的學科學習綜合實際能力。詩文與中小學部編版教材緊密相關，如《論語》、《周易》、《禮記》、屈原的詩、李白的詩等詩文，助力學生的學習。對于各種學科知識的了解，有助于小朋友們提高學科綜合能力，未來教育，跨學科綜合素質的提升極為重要，這也是本課程重點培養的方向。

六、不拘一格的藝術創作

　　1、繪畫創作首先要有一個架構和基礎，借助古籍提供動物形象的提示。動物的基本形象力求從古籍中挖掘，也會結合現實動物形象，提供一個基礎架構，但不局限在這些形象上，小朋友們可自由發揮想象力。

　　2、文化是藝術創作的重要源頭活水，國學能為藝術創作插上翅膀。通過講解詩文、典故、習俗、品格等為小朋友們創作作品提供多維元素，幫助小朋友們打開視野，豐富想象的素材，如第一課“角木蛟”中，小朋友根據學習的內容畫除了耕地的蛟龍、角木蛟大戰犀牛精、角木蛟行俠仗義等各種形象。

　　3、鼓勵小朋友們打破陳規，重點是用真實的心靈為藝術創作賦予靈魂。藝術創作目的不是模仿，而是鼓勵小朋友們用繪畫的方式展示他們的心靈世界，在繪畫創作過程中，讓趣味典故和習俗豐富他們的心靈，用美好的詩文與品格潛潤他們的心靈。

七、學玩俱佳的配套文創

　　1、星空圖：本圖參照南宋《天文圖》格式，二十八星宿輪轉排列順序與度數與其保持一致；為便于講解，結合中國古代南上北下一說，目前圖中方位：南方朱雀在上；北方玄武在下；東方青龍在右；西方白虎在左。這張星空圖輔助理解天文知識。

　　2、二十八星宿動物卡通形象：動物形象依據古籍和現實形象依據典故、品格等發揮想象力創作，動物形象根據二十八星宿日月五星（木金土火水）劃分了七色色系，色彩也充分挖掘古籍記載。整個卡通形象由星宿球+色系+動物形象設計，如角木蛟。星宿球上寫著“角”字，根據色系能知道其屬性為“木”，根據動物形象知道其為“蛟”，二十八星宿全部如此。這樣方便培養青少年兒童的邏輯思維。

　　3、卡通玩偶。根據二十八星宿的動物形象設計二十八星宿卡通形象玩偶、二十八星宿星官玩偶等，每一個星宿玩偶都有一個典故、一句詩文、一種品格、一個習俗，這樣讓小朋友們在玩偶陪伴中將學到的知識融入生活中。

八、令人期待的展覽研學

　　1、《天空中的動物園——走進美麗的二十八星宿》全國畫展。回答問題并上傳作品，獲得星宿動物卡通形象的獎勵，并有機會參加評獎，經篩選入圍的作品將會參加《天空中的動物園——走進美麗的二十八星宿》全國畫展。

　　2、《天空中的動物園——走進美麗的二十八星宿》研學。認識了天空中的動物園，也知道了天空中的二十八星宿，可以參加觀星空、學文化的研學活動。

　　附：國學時代與斯瑪特簡介

　　“國學時代”在古籍數字化和國學傳播領域深耕近二十年，與北京大學、清華大學、北京師范大學、中國人民大學、首都師范大學、中國社會科學院等數百所高校和研究單位保持著密切合作，并聘請了眾多知名學者擔任顧問，創建的大型中華古籍全文檢索數據庫《國學寶典》和傳統文化公益網站“國學網”，在學術界、文化界都有著廣泛影響，一站式國學教育解決方案“數字國學館”致力于國學教育的生活化、科學化和現代化。

　　“斯瑪特”作為中國兒童藝術教育行業的先行者，十年來始終秉承“用父親的心做教育”的教育理念，倡導“陪伴、啟發、引導、幫助”的教育方式，鼓勵家長和孩子一同接受藝術熏陶，目前已在全國30個省份擁有963家校區，已為超過二十萬中國家庭提供了專業的兒童藝術教育服務。