作者簡介：向維稻，男，漢族，1935年12月生，四川省成都市人，四川省科學技術管理干部學院副教授、教研室主任、學術委員。曾在國家人事部供職，并支援過新疆建設，從事教師職業 36 年。著有《系統經濟理論》、《“辯證哲學”深探淺解》、《“道德經”之“辯證哲學”譯解》等。

　　中國大陸推廣“漢語普通話”，已近60年。雖有所成就，而阻埂也很多。其中最主要者，是現行的“漢語拼音方案”，單字拼音，以“北京聲調”為基礎，難以準確發音。而北京以外各地方言，卻迥然不同。于是，數以億計的人們，特別是南方人，難以辨別“漢語普通話”中許多發音相近似，而易于混淆的單字。幾十年來，以現行的“漢語拼音方案”為準，南方人學習“漢語普通話”，到處都出現像孟子所說的那種情景：“一齊人傅之，眾楚人咻（讀朽）之。”（一位齊國人在教齊語，眾多的楚國人用楚語來挖苦干擾他。）要想做到“引而置之齊莊岳之間數年。”（把他安排在齊國的街巷村莊生活幾年）幾億人口如此舉動，顯然很不現實。

　　那末，能不能尋求一種便通的“中庸之道”呢？而且，當代在電腦E網上交流信息的人群，數以億計。如能減少拼音打字的岔道，將會更加快捷方便。

　　本文即試行探索。

一、“漢語拼音方案”中發音近似的單字

　　依照現行“漢語拼音方案”的規定，發音近似、易于混淆的單字，在7000字以上。為減少文章篇幅，每一同音者，選5個最常用單字為代表，用以做發音近似對照。

　　1、聲母近音字

　　之一，z子與zh知

　　za：扎、咂、雜、砸、咋　　　　 zha：渣、榨、閘、炸、鍘
　　zai：災、栽、仔、再、在　　　　?zhai：齋、摘、宅、窄、債
　　zan：簪、咱、攢、暫、贊　　　　zhan：占、氈、斬、展、蘸
　　zang：贓、臟、奘、葬、藏　　　 zhang：張、漲、帳 賬、障
　　zao：遭、鑿、早、灶、造　　　　zhao：昭、朝、找、趙、肇
　　ze：則、責、擇、澤、仄　　　　 zhe：折、遮、哲、者、這
　　zei：賊、鲗　　　　　　　　　　 zhei：這
　　zen：怎、譖　　　　　　　　　　zhen：針、臻、診、陣、振
　　zeng：曾 增、罾、贈、甑　　　　zheng：正、爭、政、整、鄭
　　zi：姿、資、滋、子、自　　　　　zhi：汁、織、指、志、秩
　　zong：宗、綜、蹤、總、縱　　　 zhong：中、鐘、種、眾、重
　　zou：鄒、騶、走、奏、揍　　　　zhou：州、周、肘、宙、晝
　　zu：租、足、卒、組、祖　　　　 zhu：朱、諸、主、住、祝
　　zuan：鉆、躦、攥、纂、賺　　　 zhuan：專、傳、顓、撰、轉
　　zui：咀、嘴、最、罪、醉　　　　 zhui：追、錐、墜、綴、贅
　　zun：尊、遵、樽、鱒、撙　　　　zhun：屯、窀、諄、準、埻
　　zuo：作、昨、琢、左、坐　　　　zhuo：拙、捉、灼、酌、濯

　　之二，c慈與ch吃

　　ca：拆、擦、嚓、礤　　　　　　 cha：叉、插、茶、察、岔
　　cai：猜、才、財、彩、菜　　　　chai：拆、釵、差、柴、豺
　　can：參、餐、殘、蠶、燦　　　 chan：摻、禪、潺、產、闡
　　cang：倉、蒼、滄、艙、藏　　　chang：倡、長、場、廠、暢
　　cao：糙、操、曹、槽、懆　　　 chao：抄、吵、鈔、超、潮
　　ce：冊、側、測、策、筴　　　　che：車、扯、徹、掣、撤
　　cen：參、 岑、涔、梣　　　　　chen：琛、臣、沉、陳、趁
　　ceng：噌、層、嶒、蹭　　　　　cheng：秤、撐、誠、乘、騁
　　ci：刺、詞、慈、此、次　　　　 chi：吃、癡、池、馳、齒
　　cong：匆、囪、蔥、聰、從　　　chong：充、沖、蟲、崇、寵
　　cou：湊、輳、腠　　　　　　　 chou：抽、仇、疇、丑、臭
　　cu：粗、促、蔟、醋、蹴　　　　chu：出、初、雛、躇、處
　　chua：欻　　　　　　　　　　　chuai：揣、搋、啜、嘬、踹
　　cuan：汆、攢、竄、篡、镩　　　chuan：川、氚、穿、傳、船
　　cui：衰、催、脆、毳、翠　　　?? chui：吹、炊、垂、陲、錘
　　cun：村、皴、存、蹲、寸　　　 chun：春、椿、純、醇、蠢
　　cuo：搓、磋、撮、措、錯　　　 chuo：戳、啜、綽、輟、齪

　　之三，s司與sh石

　　sa：仨、撒、灑、卅、薩　　　　sha：殺、沙、煞、啥、傻
　　sai：腮、塞、噻、塞、賽　　　?? shai：篩、釃、色、曬
　　san：三、叁、傘、散、糝　　　 shan：山、扇、善、珊、陜
　　sang：喪、桑、搡、嗓　　　　　shang：傷、商、上、賞、裳
　　sao：搔、騷、掃、嫂、臊　　　 shao：燒、稍、勺、少、邵
　　se：色、澀、嗇、塞、穡　　　　she：奢、賒、蛇、社、涉
　　sen：森　　　　　　　　　　　 shen：身、深、甚、神、審
　　seng：僧、鬙　　　　　　　　　sheng：生、聲、甥、繩、勝
　　si：私、思、死、四、食　　　　 shi：師、 詩、十、始、是
　　sou：搜、廋、艘、藪、擻　　　 shou：收、熟、手、壽、獸
　　su：蘇、酥、俗、肅、塑　　　　shu：書、叔、疏、蜀、樹
　　suan：狻、酸、蒜、筭、算　　　shuan：閂、拴、栓、涮
　　sui：雖、歲、穗、綏、遂　　　?? shui：誰、水、說、稅、睡
　　sun：孫、猻、損、筍、榫　　　 shun：吮、順、舜、瞬、瞚
　　suo：所、唆、嗍、索、鎖　　　 shuo：說、妁、爍、朔、碩

　　之四，n呢與l勒

　　na：那、拿、哪、納、娜　　　　la：拉、喇、旯、落、臘
　　nai：乃、氖、哪、奈、耐　　　?? lai：來、崍、睞、賴、籟
　　nan：男、南、難、楠、赧　　　 lan：蘭、嵐、藍、瀾、覽
　　nang：囊、囔、馕、曩、齉　　　lang：郎、狼、廊、閬、浪
　　nao：孬、撓、惱、腦、鬧　　　 lao：撈、勞、醪、老、姥
　　ne：哪、訥、那、吶、呢　　　　le：樂、勒、了、雷、累
　　nei：哪、餒、內、那　　　　　?? lei：勒、嘞
　　neng：而、能　　　　　　　　　leng：棱、楞、冷、堎、睖
　　nong：農、濃、弄　　　　　　　long：龍、聾、籠、隆、弄
　　nou：耨　　　　　　　　　　　 lou：摟、樓、陋、漏、露
　　nu：奴、駑、努、弩、怒　　　　lu：盧、鹵、虜、錄、戮
　　nuan：暖　　　　　　　　　　　luan：巒、鸞、鑾、卵、亂
　　nun：黁　　　　　　　　　　　 lun：倫、論、圇、綸、輪
　　nuo：挪、娜、諾、懦、糯　　　 luo：落、羅、騾、裸、雒
　　nv：女、釹、恧　　　　　　　　lv：呂、捋、旅、律、慮
　　nve：瘧、虐　　　　　　　　　 lve：掠、略、鋝

　　2、韻母近音字

　　之一，en 恩與eng鞥

　　en：恩、蒽、摁　　　　　　　　eng：鞥
　　chen：琛、臣、陳、稱、趁　　　cheng：秤、誠、城、程、騁
　　den：扽　　　　　　　　　　　 deng：燈、登、等、鄧、蹬
　　gen：根、跟、哏、艮、亙　　　 geng：更、庚、耕、羹、耿
　　hen：痕、哏、很、狠、恨　　　 heng：亨、哼、恒、橫、衡
　　ken：肯、墾、懇、啃、裉　　　 keng：坑、吭、牼、硁、鏗
　　ren：人、仁、忍、認、紉　　　 reng：扔、仍、礽
　　sen：森　　　　　　　　　　　 seng：僧
　　shen：申、身、深、神、審　　　sheng：升、生、聲、牲、繩
　　zen：怎、譖　　　　　　　　　 zeng：曾、增、贈、甑
　　zhen：針、珍、斟、診、陣　　　zheng：正、爭、政、拯、整

　　之二，in因與ing英

　　bin：賓、彬、斌、瀕、殯　　　 bing：冰、并、丙、餅、病
　　jin：今、金、津、緊、進　　　　jing：京、經、景、警、敬
　　min：民、岷、皿、閔、敏　　　 ming：名、明、鳴、銘、命
　　pin：拼、貧、頻、嬪、品　　　　ping：乒、平、評、憑、瓶
　　qin：欽、親、芹、禽、勤　　　　qing：青、輕、氫、傾、情
　　xin：心、辛、新、囟、信　　　　xing：興、星、邢、行、形
　　yin：因、音、寅、引、印　　　　ying：應、英、鶯

二、如何簡化發音近似的單字

　　行之有效的辦法，就是單刀直入，對發音近似、易于混淆的單字，實施合并。對過去要求區別發音與要求區別用拉丁字母拼音書寫的字，放任其混淆，確認其為同音字。至于口語，任其選擇，或用舌尖，或用舌根，不作強制。

　　1、聲母近音字的合并

　　之一，對聲母z子與zh知，c慈與ch吃，s司與sh石，其三族字群，取消用以區別聲母近音字的“h”字母。從而，認可z子與zh知字群，為z子字群。認可c慈與ch吃字群，為c慈字群。認可s司與sh石字群，為s司字群。

　　之二，對聲母n呢與l勒，其一族字群，取消用以區別聲母近音字的“n”字母。從而，認可n呢與l勒字群，為l勒字群。其中，聲母ni你與 li李字群，有明顯區別，可維持原案。

　　2、韻母近音字的合并

　　在現行“漢語拼音方案”中，韻母n 恩與ng鞥，其字族，包括若干字群，但只有en 恩與eng鞥字群，in因與ing英字群，才近音混淆。因而，只在這二字群中，取消用以區別韻母近音字的“g”字母。認可en 恩與eng鞥字群，為en 恩字群。認可in因與ing英字群，為in因字群。其它區別較大，易于辨認者，仍然維持原狀。

三、對簡化“漢語普通話”拼音字母之爭執的評說

　　簡化“漢語普通話”拼音字母，不可避免，會引起各種爭執。然而，現實問題，是不可回避的。

　　有一種見解認為，“標準北京話”，是“中華傳統文化”的結晶，是中國人的“驕傲”，應該堅持。“漢語普通話”拼音，是許多語言學精英的辛勞成果，不容改變。

　　然而，“辯證哲學”認為，一切事物都處在運動演變過程之中，不斷新陳代謝。而且，事物在演變過程中，經常會產生“趨中”的傾向。對立成份中過極的因素，會在對立斗爭中迅速損失，使沖突減弱，從而自然而然維持事物的統一。

　　中華漢語古代語言，由多元的地區方言，在象形文字的連結下保持統一。地區之間，方言滾動變化。相隔較遠，則語言差異很大。于是，形成“字通，話不通”的狀態。當時人口流動率不高，并無大礙。

　明代清代以來，朝廷逐步推行官員回避制度，規定地方官員不能在原籍做官，以免徇私舞弊與裙帶關系。為使其在異地溝通語言，于是，給予北京語培訓，百姓稱之為“官腔”。后來的文人，咻之為“南腔北調”。

　　民國以來，漢語語言學者在上海各大學倡導“國語”，其效果，依舊是“南腔北調”。

　　現在，中國大陸推廣“漢語普通話”，60年的成果，只有很少數人，能講標準的“北京普通話”，被新聞媒體、學校與語言研究機構聘為專家，更只有極少數人被譽為“國嘴”。能達到“地方腔普通話”水平者，也還是少數。而大多數人方言依舊，并不理會“漢語普通話”。

　　許多人之所以不理會“漢語普通話”，其原因雖很多，而主要者，是學“漢語普通話”費時、費力與怕“咻”。學校與培訓班的老師，都把精力與時間用在教學生如何區別聲母z子與zh知，c慈與ch吃，s司與sh石，en 恩與eng鞥，in因與ing英等五類字群的發音。而學生感到最沉重的負擔，就在于此。至于自學“漢語普通話”者，遇到這些難題，自然也會裹足不前。能堅持自學者，少之又少。

　　請注意一個狀態。改革開放以后，許多人學“粵語”。為什么？便于同港臺人交流。廣東經濟發達，便于在廣東掙錢。近幾年，從上海，沿長江而上，到成都。許多地方的電視臺，大講特講地區方言。為什么？地方聽眾的收視率很高，電視臺依收視率評積效。

　　回顧“世界語”推廣的歷程，也值得注意。百余年前，曾有學識之士研究“世界語”。費盡心血，響應者有幾多？各國推廣“世界語”之同仁，年復一年地開會宣傳。可是，“世界語”的聲音，只有在“世界語”同仁開會時，才可聽到。然而，由于美國在第二次世界大戰后，經濟領導世界潮流。于是，使用英語的人群，日趨增多。

　　中國有句成語：“尾大不掉”。意思是，猢貍尾巴太大，轉身很艱難。中國，泱泱大國，不只是北京的胡同。且不說把幾億人口“引而置之莊岳之間數年，”顯然很不現實。即使做到此舉動者，也不會長期有效。外地人到北京居住，兩年學會北京調，四年學會北京音，六年學會北京味兒。然而，一旦離開北京，一年失去北京味兒，二年失去北京音，三年失去北京調。應該令人深省。

　　說起“驕傲”，不可否認，遇事都有“宋玉效應”：“其曲彌高，其和彌寡”(歌曲聲調越高，能跟著唱的人越少)。對文學藝術等級、科學技術等級、人才勞力等級，都可以如此認同。應以《陽春》、《白雪》為標竿，提高《下里》、《巴人》的水平。

　　然而，衡量知識文化水準的高低，主要依據是內容，即用詞的雅俗與知識文化含量。以此而論，北京語言與地區方言，都可以完美地兼容《陽春》、《白雪》與《下里》、《巴人》。可見，語言的讀音本身，并無高雅低俗之分。

　　說起“中華傳統文化”的漢語讀音，據現代大文豪郭沫若先生考證。中原歷經戰亂與人口遷徙，語言都不同程度有所溝通。能較多保留古漢語發音的地區是廣東，在廣東話中，還保留有發音短促的“入”聲(平、上、去、入中之第四聲)，而現代北京語言中，已將其改歸“陽平”聲與“陰平”聲。可見，傳統語言，也不斷在演化變遷。

　　在這種演變潮流中，藝術語言的游戲規則，也不得不發生妥協便通。古代詩詞中規定的“平仄”規則，由“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，七字對仗；后來便通為“平平仄仄，仄仄平平”，四字對仗，下面三字不論。再往后，“平仄”不論；再往后，新詩詞流行。

　　由此可見，“趨中”、妥協，便通，并非倒退。而是切合實際，謀求可行的新途。

　　誠然，文字和語言本身，也是一種藝術。文字是一種藝術，據成都研究漢文字變遷之學者向維實先生考證，中華漢文字由“陶文”直接演變為“隸書”，之后演變為“楷書”、“草書”、“行書”，而同“陶文”、“隸書”并行的“甲骨文”、“大篆”與“小篆”，則屬于宮廷祭祀用的“藝術字”。

　　語言，也可以成為一種藝術。“國嘴”抑揚頓挫的解說，藝人悠揚慷慨的朗誦，都可以給人們予藝術享受。所以，在文字和語言藝術之中，當然也會有《陽春》、《白雪》與《下里》、《巴人》之別。

　　然而，推廣“漢語普通話”，本身不是追求語言“高雅”化；恰恰相反，是追求語言“大眾”化。它主要是為了全國漢族文字，不僅以文字溝通，而且普遍都能以口語快捷暢通。若能達到這種效果，就算實現目的。作為溝通信息的工具，應該越簡單、越廣知、越廣用，則越佳。

　　況且，退一萬步講，簡化“漢語普通話”拼音字母，絲毫不會損傷詞語內容的表達，更沒有因此而降低詞語的知識文化含量。

2009年5月