各位領導，各位專家，各位來賓：

　　今天我們歡聚一堂，共慶霍松林先生八十華誕及和胡主佑先生金婚紀念。這是學術界的盛事，也是我們陜西師大的喜事。在此，我代表校黨委校行政向松林師和主佑師致以熱烈的祝賀！祝二位前輩桑榆倍明，福壽無疆！

　　霍先生是海內外著名的古典文學家、文藝理論家、詩人、書法家,是我校學科建設的奠基人。曾任國務院學位委員會第二屆學科評議組成員、國家“七五”哲學社會科學規劃委員會委員、中國唐代文學學會副會長兼秘書長、陜西師大文學研究所所長等職；現任中國杜甫研究會會長、中華詩詞學會名譽會長、香港學術評審局專家顧問，陜西師大文學院名譽院長、博士生導師。半個多世紀以來，他把自己的全部智慧和心血都奉獻給了我國的學術事業和教育事業，特別是為陜西師大的建設和發展做出了難以估量的貢獻。在此，我代表學校全體師生向霍先生致以崇高的敬意和誠摯的感謝！

　　作為一代學術宗師，霍松林先生不僅博聞強記，學識淵博，而且具有強烈的適應時代、勇于創新的開拓意識。五十年代初，新中國剛成立，百廢待興。中文學科也是篳路藍縷，創業維艱。新時代需要新的文學和文學理論。在沒有現成的參考書和教材的情況下，霍先生勇挑重擔，知難而進，承擔起了文藝理論的教學和科研工作。他認真學習馬列主義和毛澤東文藝思想，把新的理論和方法與中國文學和世界文學相結合，從文藝創作的實際出發，獨立思考，探索文藝的特殊規律，撰寫了《文藝學概論》。這是解放后我國最早出版的一部新型文學理論專著，奠定了我國新時期文藝理論的基礎。從五十年代至今，這部書和八十年代修訂出版的《文藝學簡論》作為大學教材或必備參考書，為新中國文學人才的培養及文學理論的拓展發揮了積極的作用。處于世紀之交的我們，也面臨著許多新的時代課題，我們應該學習霍先生的這種開拓意識，適應時代的要求，努力創造，勇攀科學高峰。

　　霍先生有句名言：“我的崗位工作是教學，所謂研究，其實是備課”，他把科學研究與教學結合在一起，具有腳踏實地、一絲不茍的敬業精神。霍先生自從參加工作以來，一直處于教學一線。對教學任務，他從不挑三揀四，總是任勞任怨，勤勤懇懇。先后講授了文藝學、現代詩歌、現代文學、古代文論、中國古典文學等多門課程。他正確地處理了教學與科學研究的關系，從不恃才自滿，而是從嚴要求，刻苦鉆研，教什么，研究什么，撰寫系統、全面而見解獨特的講稿。因而他所講授的各門課，效果突出，備受好評，先后被評為陜西省優秀教師、全國教育系統勞動模范，享有崇高的聲譽。不僅如此，他所講授的每一門課，都能寫出許多高質量的論文和專著，取得了突出的科研成果。以教學促進科研，以科研提高教學，這是霍先生的成功經驗，也是他留給我們的寶貴財富。它將激勵我們廣大教師調整自我，完善自我，把自己鍛造成為一名教學科研都合格的人民教師。

　　在“文化大革命”中，面對災難和折磨，霍先生表現出了堅持真理、百折不撓的頑強品格。霍先生學風嚴謹，思維敏銳，追求科學，不盲從，不隨波逐流。早在五十年代中期，就對形象思維、文學遺產、文學與生活、世界觀與創作方法、內容與形式、題材與風格多樣化等問題提出了自己獨到的見解，產生了廣泛的影響。特別是《論形象思維》一文，更是國內第一篇以專題形式論述形象思維問題的長文，顯示了一個學者卓越的見解和超凡的膽識。然而在當年的極“左”思潮中，霍先生的理論思想卻長期被視為“右”和“修”而多次受到批判。“文革”一開始，更因此被揪斗、抄家、關牛棚、扣工資、下放勞改，受盡磨難。無限上綱的批判和常人難以承受的摧殘，沒有使霍先生屈服。粉碎“四人幫”之后不久，他又發表了《重談形象思維》、《詩的“直說”及其他》等一系列文章，重申自己的觀點，并澄清了當時學界在形象思維方面的諸多模糊甚至簡單片面的認識。實踐證明，霍先生的見解是從藝術實際出發、符合藝術創作規律的，是科學的。“歲寒然后知松柏之后凋”，霍先生的學術人生就印驗了這一點。

　　近20年來，霍先生培養的研究生有18名獲碩士學位，30多名獲博士學位，遍布北大、清華、首都師大等全國許多高校，絕大多數都是所在單位的教學、科研骨干，有不少人已是卓有成就的中青年學者。霍先生指導研究生，強調品學兼優，知能并重。在指導研究生治學方面，他著重指點治學門徑和治學方法，同時提出在各方面必須達到的嚴格要求，然后放手讓他們自己去讀書、去研究、去創新，從而最大限度地調動他們自學的積極性、主動性和創造性。在指導研究生樹立高尚人品方面，他著重要求他們宏揚忌惡揚善、愛國愛民，“以天下國家為己任”的中國文化精神，同時對他們在學風、文風、生活作風方面出現的問題，也從不放過，不但耳提面命，有時還要開會批評。因此，霍先生培養的研究生，絕大多數都能自覺地向品學兼優的方向努力。關于知能并重的“知”，霍先生既要求“博”，又要求“精”，“博”是“精”的前提。對于研究中國古代文學的人來說，其眼光和知識領域，既不能局限于某一作家、某一作品，也不能局限于中國古代文學。當深入研究某一課題的時候，必須從當前的先進觀念和時代精神出發，放眼古今中外，廣泛搜集、鉆研有關的資料，從縱向與橫向、宏觀與微觀的結合上提要鉤玄、探微抉秘，才能有所創獲，才能走向“精”。關于知能并重的“能”，指的是“能力”、“創造力”。霍先生所強調的“能力”，包括三個方面。一個方面指學術研究的能力、發現問題和解決問題的能力。如果學問很淵博，卻不能發現問題、解決問題，寫不出像樣的論著，那就是有知無能，也就是古人譏笑的“兩腳書櫥”，對學術文化的發展起不了重要作用。這種能力，是在不斷研究、不斷寫作中培養和提高的。因此，霍先生要求研究生勤研究、多寫作，出成果；如果有人在一段時期或長時期不出成果，即使早已畢業了、當教授了，一見面還要批評。霍先生所說的“能”，還有一個方面，那就是文學創作。霍先生在談治學經驗的文章中指出：從事中國古代文學教學和研究的人，應該搞一點創作。比如講漢賦，最好自己能作賦，講詩、詞、古文，最好自己能作詩、詞、古文。當然，不一定古代的每一種文體都會作，都作得好，但至少要有一點創作經驗、創作甘苦，才能比較深刻地理解文學作品，為講課和研究打好基礎。霍先生培養的博士生，有不少人會作詩詞，也會寫文言文，研究與創作互相促進，相得益彰，這是霍門弟子的一大特色。霍先生所說的“能”，還指“學以致用”的“用”。他一貫強調培養“有用”的人才，每當他的弟子有機會擔任教學行政或學術文化方面的領導職務的時候，他都鼓勵他們勇于承擔，以便發揮才能，做出更大的貢獻。霍先生“品學兼優”、“知能并重”的培養方法，實際上是一種高素質人才的培養方法。正如他以前的博士生、現任東南大學教授的徐子方在《霍師、霍門、我》這篇文章中所說：“對霍先生這種高屋建瓴的指導，我們不但很適應，而且簡直是 如魚得水’，很快就跳出了多年來 被動學習’的牢籠，最大限度發揮了自學的積極性和主動性。因此，我們不僅出色地完成了學位論文，而且畢業后能迅速適應新的環境，獨立地開展工作。就我個人而言，來東大數年，不管是個人鉆研還是單位工作，從來不敢懈怠。除了出版百余萬字的專業著述而外，還作為中文系首任系主任和校文科學報首任主編，大力主持了東大文科中兩個部門的創建工作。”

　　對學生的培養，“言傳”很重要，“身教”更重要。霍先生在他強調的“品學兼優”、“知能并重”方面，都能“以身作則”，起“表率”作用。就從他強調的“三能”看，他不僅有很強的學術研究能力，而且著述宏富，直到年近八旬的近幾年，還不斷在權威期刊發表論文，在權威出版社出版專著。不少人勸他節勞，他總是說：“學校還沒讓我退休，我還在帶博士生。我如果不出成果，有什么資格要求博士生寫出高質量的論文呢？”至于他在詩文詞賦創作方面取得的卓越成就和這種成就在他的古代文學教學、研究中形成的優勢，都是舉世公認的，對于他的研究生來說，當然有示范作用。關于“學以致用”的“用”，只要有機會，他也從不放棄。從五十年代前期到“文革”前夕，他一直擔任古典文學教研組主任工作，經常組織教師互相聽課，然后開討論會，研究如何改進教材和提高教學質量。那時候，古典文學教學最受歡迎。八十年代前期他擔任中文系主管科研的副主任，提出重點研究唐代文學，并于八二年初春在我校召開了首屆全國唐詩研討會，專家云集，盛況空前，并在此基礎上成立了中國唐代文學學會。霍先生在擔任中國唐代文學學會副會長兼秘書長的十年時間內，主編會刊《中國唐代文學研究年鑒》十卷，在國內外有廣泛影響；籌辦唐代文學國際學術研討會五次，促進了國內、國際文化交流。《文學遺產》等權威期刊發表論文，認為改革開放以來唐代文學的研究取得了令人羨慕的成就，這和中國唐代文學學會的組織、推動作用是分不開的。中國杜甫研究會成立，霍先生被選為會長，先后召開過四次國際學術研討會，而國內杜甫研究所取得的成就，也是有目共睹的。改革開放以后，霍先生目睹中華民族的振興，多次提出了“振興詩教”的倡議，并參與發起、籌備成立中華詩詞學會的工作。中華詩詞學會成立以后，他作為副會長，與其他領導人一起，召開了十三次全國性、國際性的中華詩詞研討會，多次會議，他或致開幕詞，或致閉幕詞作總結。在中華詩詞學會等單位舉辦的歷次詩詞大賽中，他都被推舉任評委會主任，慧眼公心，選優拔萃，促進了詩詞隊伍的不斷壯大和詩詞創作水平的不斷提高。他一再呼吁當前的詩詞創作必須求變求新，用新觀念、新感情、新語言表現新時代、新現實。率先主張用新聲新韻取代舊聲舊韻，并用新聲新韻創作了《金婚謝妻》和《八十述懷》二十七首七律。《中華詩詞》發表的評論和讀者來信，公認這兩組詩是“新聲新韻的奠基之作，在中華詩史上有劃時代意義”。應該強調指出：“學以致用”是我國學者的可貴傳統，霍先生在他力所能及的范圍內，充分發揚了這種可貴傳統。

　　今天，我們祝賀霍松林先生八十壽辰，更強烈地感受到了霍先生這一代學術大師的人格魅力。我們要通過這次祝嘏活動，學習霍先生勇于創新的開拓意識，培養高素質人才的教學經驗，一絲不茍的敬業精神，堅持真理的頑強品格，無私奉獻的學者風范，使師大的教學和科研再上一個新臺階。

　　“高歌盛世情猶熱，廣育英才志愈堅。假我韶光數十載，更將碩果獻堯天。”這是霍先生《八十述懷》詩抒發的豪情，也是我們共同的心愿。我們再次衷心祝愿霍先生詩興長濃，宏文常著！祝愿霍先生和胡先生生活美滿，健康長壽！

（作者為陜西師大校長）