6個從教年代的學生代表獻花（左起：10年代郭東璇、00年代孫笛廬、90年代黎國韜、80年代戚世雋、70年代歐陽光、60年代劉斯奮）

?與會嘉賓合影留念

　　2016年9月10日下午，細雨空濛的秋日午后，眾人咸集中文堂301會議室，參加《黃天驥教授從教六十周年慶賀文集》（下稱“文集”）出版暨師德師風建設(shè)座談會。校黨委書記、《黃天驥教授從教六十周年慶賀文集》序作者陳春聲，校黨委副書記李萍，副校長馬駿、中山大學出版社社長徐勁，中文系黨委書記范元辦，文集作者、責任編輯、黃教授師門弟子50余人出席，會議由中文系系主任李煒主持。羅俊校長也特地在會前趕來對座談會的召開表示祝賀，并向黃天驥教授表達了誠摯的祝福與問候。

　　首先與會者一齊觀賞《黃天驥教授影像集PPT》，內(nèi)容囊括了黃老師從1952年入校求學到任教至今各個人生階段的點滴，不僅呈現(xiàn)了他作為詩人學者的勤勉與才情、對學生的關(guān)切和體貼、與家人的和睦與守望，更在圖片與文字的交融中透露出他對中大的眷戀之情。其中一張圖片的配文引用黃老師的話——這一輩子我只是努力去當一座橋梁，這是我的使命。會議上關(guān)于“師德師風”的討論由此生發(fā)開去。

　　隨后，文集序作者陳春聲書記率先致辭，他從人文學科的特點說起：“人文學科的產(chǎn)生、延續(xù)主要是因為人性的需要，在本質(zhì)上沒有太多功利的作用”、“人文學科更加注重思想的發(fā)現(xiàn)，而不是知識的創(chuàng)造。”他主張人文學科“學有所本”，而其核心在于師門承襲。此外，書記還提到，我們對待老師的態(tài)度，不僅在于學習，更在于在耳聞目染中接受教育。最后，書記以文集序言的一段話作結(jié)：“黃天驥老師那一代學者經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的烽火、新中國成立以后的火紅歲月和改革開放的巨大變革，對國家民族的前途命運有著后來者不易理解的關(guān)懷和情懷。他在接受校報訪問時曾真情地說到：‘我們那代人經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)和新中國的成立，經(jīng)歷過那一段被外國人指著鼻子說是東亞病夫的日子，因此對民族的復(fù)興無比渴望。我對中大同學最大的希望，就是要愛國。’” 我們在慶賀這位卓越學者從教60周年的時候，一定要牢記他的教誨和囑托，這也是這所由偉大革命先行者手創(chuàng)的大學的文化傳統(tǒng)重要組成部分。”在最后，書記引了序言中的一段文字作結(jié)：“我們都知道，大學負有文化傳承創(chuàng)新的責任，而在現(xiàn)代大學的制度中，這個責任更多地是通過其杰出人文學者的學術(shù)和社會活動體現(xiàn)出來的。大學也常常會以各種形式，表彰或紀念各個學科的著名學者，以他們的學術(shù)經(jīng)歷和精神生活作為剛剛步入學術(shù)之門的青年學子的榜樣，而我們也注意到，其中最多被提到的，還是人文學科的學者，人們在提到這些學者時，常常有著某種特別的情懷。其原因之一，就在于這些學者身上，寄托了社會對民族文化精神傳承的希望。黃天驥教授無疑就是這樣的卓越人文學者。”

　　接著，徐勁社長致辭。他認為文集編纂的第一層意義，“既是源于對黃老師道德文章的敬重與推崇，更是具有延續(xù)文化傳承和傳承學術(shù)命脈的意義”；第二層意義是“希望在當下、在未來，有更多的人能夠通過讀到這本書，能夠獲得教益。因為不是所有讀者都能有機會親耳聆聽黃老師的教誨、親眼目睹黃老師治學的風采，希望通過出版，能夠讓更多的讀者獲益。當然，今天出版的這本書本身也體現(xiàn)了尊師重教的涵義，希望我們的精神和傳統(tǒng)能通過這種形式得到進一步的彰顯。”

　　范元辦書記代表中文系致辭。他以一個故事起頭：8月28日下午，中山大學舉行開學典禮，黃天驥老師在廣州校區(qū)南校園為新生講授了一堂動人的“大學第一課”，獲得大量學生的“點贊”。然而，黃天驥老師在講“大學第一課”時，他的夫人卻正在醫(yī)院ICU搶救。不少老師本想和黃老師商量是否請其他老師幫忙講課的事，他卻說：“這是學校早已安排好的事，本來我已一再推辭，但后來校長還親自發(fā)來了邀請函，還有這么多的學生在等著我。作為一位中大的老教師，再難我也一定要完成，不能改，不能辜負同學們”。黃老師這種正道而行、樸實真誠、善待學生、集體利益大過天的品格令人肅然起敬。對于黃天驥老師在學術(shù)上的堅持，范書記說：“一個甲子的從教歲月，至今仍然保持著學術(shù)的青春，仍然堅守在教學的講臺，這是需要多大的毅力與恒心，這是一種怎樣的奉獻和擔當啊。也正如羅俊校長所講到的，一輩子只做好一件事情就很可貴。”范書記同時表示，黃天驥老師那種”為人、為師、為學”的風范，那種“愛國、愛校、愛學生”的情懷，是師德師風的代表和典范，為我們很好地詮釋了教師這一職業(yè)的光輝內(nèi)涵。黃天驥老師等一輩輩學問和人品俱佳的良師，影響了一代又一代的中文人，中文系的優(yōu)良傳統(tǒng)薪火相傳、生生不息。

　　隨后，與會嘉賓熱烈交流。中山大學董上德教授講述了黃老師與其討論公選課的事情，黃老師親自去文科樓踩點，令人動容。“黃老師還在給本科生上課，這是中大最經(jīng)典的故事”，而黃老師本人也必為“師德師風”建設(shè)的楷模。康保成則提到黃老師在“三愛”——愛中國、愛廣州、愛中大之外，更有一愛，即愛學生。黃老師在言傳身教中感染著大家，后來者也希冀將這種傳統(tǒng)延續(xù)下去。此后發(fā)言的嘉賓有歐陽光、黃仕忠、陳大海、劉斯奮、薛瑞兆、劉曉明、黃卓堅、丘國新等，內(nèi)容大概圍繞兩點展開：一是黃老師對個人學術(shù)和人生選擇的影響，二是黃老師對于中大戲曲團隊的貢獻。前者如歐陽光的回憶，他與黃老師“結(jié)緣”于1973年的一次唐詩學習。“那時候?qū)W生與老師的關(guān)系，遠比現(xiàn)在密切，同吃同住同勞動，同時一起學唐詩。黃老師拿著馮浩的那個本子，一首一首地講解；這是只有我們這一代人才能有的待遇。后來在黃老師的指導(dǎo)下，我寫出了一片關(guān)于李商隱詠史詩的文章，發(fā)表在中大學報上，后來被香港《文匯》全文轉(zhuǎn)載。當時我的水平不高，也沒想過走學術(shù)道路，這篇文章給了我極大的信心，可以說改變了我的人生道路。”至于戲曲團隊的建設(shè)，王季思先生去世后，黃老師帶著團隊度過了難關(guān)，而且至今與時俱進，蓬勃發(fā)展。通過創(chuàng)辦學術(shù)刊物、出版學術(shù)著作，參與教材編寫等方式，積極開展社會活動，所得的經(jīng)費用于大力扶持青年學者，黃老師自己沒有動用過一分錢。從選題，到審稿，到與出版社談合同細節(jié)，黃老師全部親力親為，不厭其煩地溝通和討論。這對團隊的建設(shè)，青年學者的成長，起到了很大的作用。

　　嘉賓交流后，劉斯奮、歐陽光、戚世雋、黎國韜、孫笛廬、郭東璇等六位分別作為60年代、70年代、80年代、90年代、20世紀00年代、10年代的代表向老師獻花，合影留念。

　　李萍書記表示自己在中大工作深受黃老師教育，對此尤為感激。談到黃老師在學術(shù)上的毅力，她說：“他現(xiàn)在已經(jīng)81歲了，每天騎單車來到辦公室，一坐就是從早到晚。在整理幾百萬字的戲曲材料時，他到最后都要親自校對、過目。他在言語表達上雖然很輕松，不會讓人感到高深莫測，但他的學術(shù)其實有著深厚的功力。我覺得所謂‘師德’，這是最重要的。他的行為會自然而然影響到學生，讓人知道做學問該有的樣子。”發(fā)言結(jié)束，李萍副書記和校友總會李漢榮秘書長還代表未到場校友向黃天驥老師贈送了一幅由饒宗頤先生題寫的“福”字。

　　最后，黃天驥教授動容感言。黃老師在對中山大學及學校領(lǐng)導(dǎo)和在校師生表達了自己無限的感恩之心后，回憶起自己的中大時光。60年代，黃老師留校任教不久被評為重點教師，某天在路上散步竟被副校長問及讀書近況，可見當時領(lǐng)導(dǎo)對年輕老師的關(guān)切。在歷史的風煙中，黃老師多次受到學校領(lǐng)導(dǎo)的愛護：“多次看著要沉下去了，結(jié)果一撈又把我撈起來。”老師認為，正是出于對學校的感恩，也出于對這個平臺的報答，他常常不愿辭卻學校的正確、合理的請求。談及中山大學戲曲研究在國內(nèi)外的影響力，黃老師認為這是大家團隊努力的結(jié)果。對于后輩，老師難掩謝意：“一個人的能力有限，我自己有很多毛病、缺點。但是，同學們對我真好”、“老師、學生對我一番心意，我能不愛他們嗎？學生怎么對你，你就應(yīng)該怎么對學生。”遙想自己求學的經(jīng)歷，黃老師言及王季思老和董每戡兩位恩師，往事歷歷在目——王老師如何讓他校對《西廂記》，董老師又如何引領(lǐng)他走上戲曲研究的道路。學術(shù)的傳承，可見一斑。黃老師打趣地總結(jié)自己的從教經(jīng)歷：“其實就是混了六十年，混來混去混成現(xiàn)在這個樣子。”接近尾聲，老師不忘感激陪伴自己六十多載的老伴：“平常兩個人沖沖撞撞、吵吵鬧鬧的日子是有的，但有一點，算是她對我的教育吧！我不容易被人管住，但有一點被她管住了，她老是提醒我——你不是什么東西，你一定要謙虛謹慎，別以為自己了不起。如果有一點成績便沾沾自喜，那你是沒用的。”黃老師治學、為人的低調(diào)、謙遜之風，大概也與此分不開。正如老師自己所言，這一輩子，只當一座橋。

　　會后眾人于中文堂門前合影，細雨已經(jīng)停歇，大家滿載收獲與感動，向康園深處走去。

　　（供稿：盧新杰、趙燮瑩）